« Rembrandt » : différence entre les versions
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En plus de la question de l'authenticité des œuvres de Rembrandt, le Rembrandt Research Project a ouvert également de nouvelles perspectives sur l'[[Liste des élèves de Rembrandt|atelier de Rembrandt]], son enseignement et les découvertes d'archives sur la biographie de l'artiste, les modèles et les premières provenances de ses œuvres. Il a compilé de nombreuses découvertes scientifiques sur les œuvres de Rembrandt dans une base de données, par exemple sur les pigments, les liants et les fonds de peinture utilisés. De plus, de nombreuses indications sur le processus de peinture ont été obtenues avec des [[radiographie]]s et une irradiation [[neutronique]]{{Sfn|Bahre|2006|p=203-223}}.
Pour répondre a la question de l’authenticité de l’œuvre de Rembrandt Il est intéressant d’étudier le chapitre III : ''Un maitre dans son atelier'', du livre de Svetlana Alpers (L’atelier de Rembrandt : la liberté la peinture et l’argent, paru en 1991. Dans cette partie du livre, Svetlana Alpers brosse le portrait de Rembrandt au sein de son atelier. Elle revient sur son positionnement et la mise en place d’un système créatif bien pensé.Dans la deuxième partie du chapitre, l’autrice revient sur l’enseignement que Rembrandt offrait à ses élèves. Rembrandt, contrairement à Rubens qui lui aussi était maitre d’un atelier et produit de la peinture d’histoire, ne voyage pas. Ces élèves, alors ne peuvent pas attendre de cet enseignement un apprentissage qui serait équivalent au voyage en Italie qui à cette époque avait une très grande valeur. <ref>{{Ouvrage|langue=Français|auteur1=Svetlana Alpers|titre=L’atelier de Rembrandt : la liberté, la peinture et l’argent.|lieu=Paris|éditeur=Gallimard|année=1991}}</ref>
Cependant l’élève peut y voir une alternative. Effectivement, être élève de Rembrandt consistait à la création de beaucoup de dessins narratifs qui étaient ensuite corriger par le maitre. La multiplication de dessins retrouvé et les nombreuses copies de ceux-ci réalisé à partir de dessins corrigés ont permis d’imaginer l’impact que Rembrandt avait sur ses élèves et leurs réalisations.Dans ce chapitre, Svetlana Alpers explique ou Rembrandt et son œuvre se situent à l’intérieur de son atelier et comment il conduit son enseignement. Le lecteur comprend alors, que le peintre transmet sa pratique et non pas une formation classique. On pourrait alors même utiliser le terme « apprenti » en parlant de ses élèves. Ce terme renvoi au monde artisanal, qui finalement ne serait pas si éloigné de l’apprentissage reçus étant donné que Rembrandt s’attarde à donner un enseignement qui serait principalement sur l’aspect matériel et technique de son art et moins à celui esthétique.Finalement on peut en conclure que l’atelier de Rembrandt n’a pas vocation à diviser le travail, mais plutôt à créer des copies du peintre lui-même et de son style. On peut alors, considérer son Atelier comme une grande entreprise collective et en parallèle un lieu important d’affirmation d’une individualité artistique. Son style n’aurait donc rien à voir avec le mythe d’un génie solitaire mais est enfaite la finalité d’action de plusieurs dizaines de personnes. Svetlana Alpers, par cet ouvrage et les nouvelles approches qu’elle décide d’utiliser, bouscule l’histoire de l’art que l’on fait de Rembrandt. On découvre comment ce peintre que l’histoire de l’art a trop longtemps considéré comme génie solitaire est enfaite un maitre dans la création certes mais aussi dans l’enseignement et le marché. Ce livre démontre que les problèmes d’authenticité révélé par le Project de recherche Rembrandt ne sont pas si centraux. Et ceux-ci ne remettent pas vraiment en question la lumière que l’histoire de l’art à mis sur ce peintre. Svetlana Alpers démontre tout au long de son livre que Rembrandt ne peut pas être seulement définit par son œuvre autographe, car il est en fait, l’initiateur d’un style particulier. Parler d’une œuvre Rembranniennes ne veut plus dire faite par la main de Rembrandt mais dans son atelier. Avec son influence.
=== Cas de ''L’Enfant à la bulle de savon'' ===
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