« Éducation » : différence entre les versions

Mais ce concept est contesté, avec parfois des mots très durs (terrorisme intellectuel, dressage, formatage, coterie des [[Institut universitaire de formation des maîtres|IUFM]]…), par les professeurs dits traditionalistes, qui voient l'éducation comme une « transmission de connaissances ». Il lui est reproché de porter une part de responsabilité dans l'échec scolaire et social actuellement imputé au système. Les opposants dénoncent comme artificielle, inefficace et stressante la « [[construction]] » par les élèves d'un savoir qui suppose en réalité un niveau supérieur au leur, parfois universitaire voire doctoral (exemple : construction des nombres et d'une opération aussi simple que la soustraction, en primaire, par la méthode ensembliste)<ref>Wolf, Marcus, ''La bosse des maths est-elle une maladie mentale ?'', [[La Découverte|éd. La Découverte]], 1984.</ref>, quand elle ne suppose pas des prises de risques inconsidérés (à propos du code de la route ou autres situations potentiellement dangereuses, par exemple). Ils soutiennent que les enfants peuvent et doivent, avec non moins de plaisir et de motivation, apprendre « par cœur » et par obligation si nécessaire, sinon les départements, du moins l'alphabet, les tables de multiplication, les principales règles de toutes sortes (sociales, grammaticales, mathématiques, physiques…)<ref>[[Marc Le Bris]], ''Et vos enfants ne sauront pas lire… ni compter !'', [[Éditions Stock|Stock]], 2004.</ref>. Ces contestataires, à leur tour, se voient accusés de démarches rétrogrades et réactionnaires, ou de mauvaise foi, etc.