CAPES d'allemand

Le CAPES d'allemand est organisé pour recruter les professeurs certifiés enseignant l'allemand dans les établissements scolaires du second degré (collèges et lycées) français. Les enseignants titulaires de ce certificat sont des fonctionnaires de l'État, et sont soumis au statut général de la fonction publique et au statut particulier du corps des professeurs certifiés.

Concours externe modifier

Article détaillé : Programmes du CAPES et de l'agrégation d'allemand.

Le programme du CAPES d'allemand est le programme des collèges et des lycées.

Épreuves d’admissibilité modifier

Épreuve	Durée	Coefficient
1. Composition en allemand	5h	2
2. Épreuve de traduction comportant deux parties Partie A : Version et commentaire d'un texte allemand Partie B : Thème et commentaire d'un texte français	5h	2

Épreuves d’admission modifier

Épreuve	Préparation	Durée	Coefficient
1. Leçon portant sur les programmes des classes de collège et de lycée Partie A : Explication d'un texte allemand par tirage au sort Partie B : Proposition de pistes d'exploitation didactiques et pédagogiques de ce texte	3h	1h explication A : 0h20 entretien A : 0h10 explication B : 0h20 entretien B : 0h10	3
2. Épreuve sur dossier¹ comportant deux parties Partie A : Épreuve sur dossier Partie B : Interrogation portant sur la compétence "Agir en fonctionnaire de l'État et de façon éthique et responsable"	2h	1h explication A : 0h30 explication B : 0h30	4

1. Cette épreuve comporte un exposé suivi d’un entretien avec les membres du jury. Elle prend appui sur des documents proposés par le jury. Elle permet au candidat de démontrer :
- qu’il connaît les contenus d’enseignement et les programmes de la discipline au collège et au lycée ;
- qu’il a réfléchi aux finalités et à l’évolution de la discipline ainsi que sur les relations de celle-ci aux autres disciplines ;
- qu’il a réfléchi à la dimension civique de tout enseignement et plus particulièrement de celui de la discipline dans laquelle il souhaite exercer ;
- qu’il a des aptitudes à l’expression orale, à l’analyse, à la synthèse et à la communication ;
- qu’il peut faire état de connaissances élémentaires sur l’organisation d’un établissement scolaire du second degré.

Concours interne modifier

Le programme des épreuves est celui des lycées d'enseignement général et technologique et des collèges.

Épreuve d’admissibilité modifier

Épreuve	Durée	Coefficient
1. Épreuve de reconnaissance des acquis de l'expérience professionnelle	6h	1

Épreuve d’admission modifier

Épreuve	Préparation	Durée	Coefficient
1. Épreuve professionnelle : Analyse d’une situation d’enseignement^[1]	2h	0h55 exposé : 0h30 entretien : 0h25	2

Notes et références modifier

↑ L’épreuve prend appui sur un dossier proposé par le jury qui tient compte du niveau d’enseignement (collège ou lycée) dans lequel le candidat a une expérience. Le candidat fait connaître ce niveau au moment de l’inscription au concours. Le candidat doit analyser les documents constituant le dossier proposé. Dans son exposé, il précise l’utilisation qu’il ferait de ces documents dans la classe ou dans les classes indiquées dans le dossier. Il définit ses objectifs ; expose les modalités et la progression de sa démarche ; propose des exercices ; explique les résultats attendus. L’entretien a pour base la situation d’enseignement proposée et est étendu à certains aspects de l’expérience professionnelle du candidat.

Annexes modifier

Bibliographie modifier

Sophie Lorrain, « Les concours de recrutement des germanistes : l’agrégation et le CAPES d’allemand de 1952 à 2002 », Histoire de l'éducation, ENS Éditions, n^o 106,‎ 2005, p. 153-215 (ISSN 0221-6280, lire en ligne).

Voir aussi modifier

Agrégation d'allemand - Autre concours de l'enseignement secondaire

Portail de l’éducation

[1] L’épreuve prend appui sur un dossier proposé par le jury qui tient compte du niveau d’enseignement (collège ou lycée) dans lequel le candidat a une expérience. Le candidat fait connaître ce niveau au moment de l’inscription au concours. Le candidat doit analyser les documents constituant le dossier proposé. Dans son exposé, il précise l’utilisation qu’il ferait de ces documents dans la classe ou dans les classes indiquées dans le dossier. Il définit ses objectifs ; expose les modalités et la progression de sa démarche ; propose des exercices ; explique les résultats attendus. L’entretien a pour base la situation d’enseignement proposée et est étendu à certains aspects de l’expérience professionnelle du candidat.

[1]