Rapport au savoir
Le rapport au savoir est l’ensemble des relations qu’entretient une personne avec le savoir et son acquisition[1].
Historique modifier
Apparue dans les années 1970, la notion de rapport au savoir se développe en France dans les années 1980 et 1990[2]. Cette notion est développée en réaction aux travaux expliquant l’échec scolaire en milieu défavorisé en utilisant les théories de la reproduction, de l’origine sociale et du handicap socioculturel[2].
Dimensions modifier
Le rapport au savoir possède trois dimensions : épistémique, identitaire et sociale[3].
Dimension épistémique modifier
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Dimension identitaire modifier
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Dimension sociale modifier
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Notes et références modifier
- Charlot 1997, VI.3.
- Therriault, Bader et Lapointe 2011, §8.
- Therriault, Bader et Lapointe 2011, §11.
Bibliographie modifier
Ouvrages modifier
- Jacky Beillerot et al., Savoir et rapport au savoir : Élaborations théoriques et cliniques, Éditions Universitaires, coll. « Savoir et Formation » (no 3), (ISBN 978-2-7113-0374-8)
- Jacky Beillerot (dir.), Claudine Blanchard-Laville (dir.) et Nicole Mosconi (dir.), Pour une clinique du rapport au savoir, L'Harmattan, coll. « Savoir et Formation », (ISBN 978-2-7384-4167-6)
- Bernard Charlot, Du Rapport au Savoir : Éléments pour une théorie, Anthropos, , 112 p.
- Bernard Charlot, Le rapport au savoir en milieu populaire : Une recherche dans les lycées professionnels de banlieue, Anthropos, (ISBN 978-2-7178-3797-1)
- Jacky Beillerot, Formes et formations du rapport au savoir, L'Harmattan, coll. « Savoir et Formation », (ISBN 978-2-7384-9262-3)
- Colette Laterrasse, Du rapport au savoir à l'école et à l'université, L'Harmattan, coll. « Savoir et Formation », (ISBN 978-2-7475-2668-5, lire en ligne)
- Marie-France Carnus (dir.) et Valérie Vincent (dir.) (postface Philippe Perrenoud), Le rapport au(x) savoir(s) au cœur de l'enseignement : Enjeux, richesse et pluralité, De Boeck Superieur, (ISBN 978-2-8041-9418-5)
Articles modifier
- Christine Barré-De Miniac, Le Rapport à l'écriture : Aspects théoriques et didactiques, Presses Universitaires du Septentrion, (ISBN 978-2-85939-620-6, lire en ligne), « Le rapport à l'écriture et la « figure de l'apprendre » », p. 48-54
- Jean-Yves Rochex, « La notion de rapport au savoir : Convergences et débats théoriques », Pratiques Psychologiques, vol. 10, no 2, , p. 93–106 (ISSN 1269-1763, DOI 10.1016/j.prps.2004.03.001, lire en ligne, consulté le )
- Bernard Charlot, « La question du rapport au savoir : convergences et différences entre deux approches », Savoirs, vol. 10, no 1, , p. 37 (ISSN 1763-4229 et 2111-4390, DOI 10.3917/savo.010.0037, lire en ligne, consulté le )
- (en) Patrice Venturini, « The Contribution of the Theory of Relation to Knowledge to Understanding Students’ Engagement in Learning Physics », International Journal of Science Education, vol. 29, no 9, , p. 1065–1088 (ISSN 0950-0693, lire en ligne, consulté le )
- Françoise F. Laot, « Formateurs d'adultes et diffusion de la notion de rapport au savoir. : Approche socio-historique », dans Savoirs en (trans)formation, De Boeck Supérieur, (ISBN 978-2-8041-1510-4, lire en ligne), p. 163-183
- Geneviève Therriault, Barbara Bader et Claire Lapointe, « Redoublement et réussite scolaire : une analyse du rapport au Savoir », Revue des sciences de l’éducation, vol. 37, no 1, , p. 155–180 (ISSN 0318-479X et 1705-0065, DOI 10.7202/1007670ar, lire en ligne, consulté le )
- Claudine Blanchard-Laville, « Du rapport au savoir des enseignants », Journal de la psychanalyse de l'enfant, vol. Vol. 3, no 1, , p. 123–154 (ISSN 0994-7949, DOI 10.3917/jpe.005.0123, lire en ligne, consulté le )
- Nicole Mosconi, « Rapport au savoir : approche socio-clinique: », Cliopsy, vol. N° 26, no 2, , p. 133–147 (ISSN 2100-0670, DOI 10.3917/cliop.026.0133, lire en ligne, consulté le )
- José Dilson Beserra Cavalcanti, « Le rapport au savoir : Émergence, propagation et institutionnalisation en tant que notion dans les domaines des Sciences de l’Éducation et des Didactiques », Academia, Université de Patras, no 19, , p. 27–52 (ISSN 2241-1402, DOI 10.26220/aca.3265, lire en ligne, consulté le )
