« Dessin d'enfant » : différence entre les versions
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== Histoire ==
Peu de dessins d'enfant sont parvenus de l’[[époque moderne]]. L'un des plus
Entre 1895 et 1920, [[Franz Cižek]] défend la notion et la pratique de l'art enfantin dans son école d'art, refusant d'imposer un style esthétique à ses élèves<ref>{{Article |langue=en |auteur1=Sue B. Malvern |titre=Inventing 'child art': Franz Cizek and modernism|périodique=The British Journal of Aesthetics |volume=35 |numéro=3 |date=1995 |pages=262-272 |lire en ligne=https://academic.oup.com/bjaesthetics/article-abstract/35/3/262/72025 |consulté le=14 octobre 2021}}.</ref>. Les expositions consacrées au dessin d'enfant connaissent une effervescence mondiale entre 1890 et 1915. Plusieurs centaines sont consacrées à ce sujet, attirant aussi bien des amateurs d'art que des professionnels de l’éducation ou des scientifiques. Lors de la Conférence internationale sur l’éducation organisée en marge de la {{Lien|lang=en|trad=International Health Exhibition|fr=International Health Exhibition}} de 1884, le pédagogue {{Lien|lang=en|trad=Ebenezer Cooke (art education reformer)|fr=Ebenezer Cooke (réformateur de l’éducation artistique)|texte=Ebenezer Cooke}} vante ainsi la pratique du dessin libre chez l'enfant, par opposition avec l'enseignement classique, affirmant que c'est chez lui une manière naturelle de s'exprimer<ref>{{Article |auteur1=Franck Beuvier |titre=Le dessin d’enfant exposé, 1890-1915 : art de l’enfance et essence de l’art |périodique=Gradhiva |numéro=9 |date=2009 |pages=102-125 |lire en ligne=http://journals.openedition.org/gradhiva/1411 |consulté le=14 octobre 2021 |doi=10.4000/gradhiva.1411 }}</ref>.
Les études consacrées au dessin d'enfant croissent dans les années 1920 avec l'essor parallèle des [[Test (psychologie)|tests psychologiques]]. Il s'institutionnalise alors comme un objet épistémologique pour les sciences de l’éducation et les recherches sur le développement de l'enfant<ref>{{Ouvrage |auteur1=[[Catherine Perret]] |titre=Le tacite, l'humain |sous-titre=anthropologie politique de Fernand Deligny |lieu=Paris |éditeur=Seuil |collection=La librairie du XXIe siècle |année=2021 |pages totales=361 |isbn=978-2-02-145238-9 |passage=98-102 }}.</ref>. Sans être le premier ni le seul en la matière, [[Georges-Henri Luquet]] joue un rôle notable dans la reconnaissance de cet objet de recherches. Auteur du ''Dessin enfantin'' en 1927, certains de ses concepts élaborés dans ce cadre sont encore repris à la fin du XXe siècle, comme les termes de ''rabattement'' ou de ''transparence''. S'il n'est pas le premier à écrire sur la succession des stades graphiques, s'inspirant par exemple des travaux de [[Georges Rouma]], il est à l'origine de la
a réunit une collection de {{unité|250000}} dessins et a proposé une approche analytique de cette forme d'expression dans son ouvrage ''What Children Scribble and Why?''<ref>{{Article |auteur1=Catherine Pageard |titre=Les archives de Rhoda Kellogg |périodique=Communication et langages |numéro=71 |date=1987 |pages= 23-32|lire en ligne=https://www.persee.fr/doc/colan_0336-1500_1987_num_71_1_950#colan_0336-1500_1987_num_71_1_T1_0029_0000 |consulté le=13 mars 2023 |doi=10.3406/colan.1987.950 }}.</ref>.
Dans le champ pictural, le début du XXe siècle voit plusieurs artistes d'avant-garde à valoriser les productions enfantines, à exalter leur sauvagerie et à s'en inspirer. Le tableau ''Fallimento'' du peintre futuriste [[Giacomo Balla]] représente ainsi deux battants de porte
== Une évolution associée au développement psychomoteur ==
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