Utilisateur:Harvey99/Brouillon
Bénéfices cognitifs
modifierBegotti[1] mentionne que des recherches ont démontré qu’un adulte dont le quotidien est marqué par une abondance de stimulations intellectuelles, une pratique assidue d’activités physiques et un réseau social de qualité, parviendra à conserver d’excellentes aptitudes cognitives jusque tard dans son existence. Il reprends de Bear[2], que la formation de nouvelles connexions dans le cerveau est augmentée par l’apprentissage .
Bénéfices émotionnels
modifierDans le cadre de l’apprentissage des langues étrangères à l’âge adulte, Gashmardi[3] souligne que cette démarche ne se limite pas à l’acquisition de compétences linguistiques, mais qu’elle ouvre la voie à une existence plus épanouie, nourrie de sens, d’estime de soi et de bien-être.
Bénéfices sociaux
modifierL’apprentissage d’une langue étrangère à l’âge adulte, selon Begotti[1],s'inscrit dans une dynamique interculturelle où la rencontre de deux cultures et leurs influences jouent un rôle déterminant. Dans cette perspective, El Quessar[4] souligne que le bilinguisme apparaît comme une ouverture de l’esprit et une affirmation de soi, mais aussi comme un outil puissant de dialogue entre les cultures, contribuant à la cohésion sociale et à l’essor économique.
Bénéfices professionnels
modifierBegotti[1] écrit que le monde professionnel contemporain est marqué par une transformation continue des exigences liées aux compétences, aux diplômes et aux parcours d’expérience. Mourlhon-Dallies[5] explique qu'apprendre une langue pour travailler ne concerne plus seulement les spécialistes, cela touche aussi les migrants, les ouvriers et ceux qui ont eu peu accès à l’école. Begotti[1] mentionne que les compétences transversales comme la capacité de faire des diagnostics de communication, de décision et de résolutions de problèmes sont des atouts non négligeables pour les travailleurs.
Stratégies pour aider à surmonter les défis d'apprentissage
modifierPour contribuer à réduire les difficultés d'apprentissage, Begotti[1] explique qu’un environnement serein et constructif pourrait aider à l’apprentissage à l’âge adulte. Également, Defays[6] inspiré par Cyr[7], propose une série de stratégies pour surmonter les défis liés à l’apprentissage des langues, allant de la prise en main et l’organisation personnelle à la créativité et la pratique autonome. Ces stratégies insistent aussi sur l’importance d’accepter l’incertitude, de renforcer la mémoire, de ne pas craindre les erreurs et de mobiliser ses connaissances langagières en tenant compte du contexte. Enfin, l’apprentissage passe aussi par l’usage de devinettes intelligentes, la mémorisation d’expressions toutes faites appartenant à ce langage.
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- 1 2 3 4 5 (it) Paola Begotti, « Imparare da adulti, insegnare ad adulti le lingue », Italica, vol. 88, no 1, , p. 73-93 (lire en ligne)
- ↑ (en) Mark Bear, Neuroscienze: esplorando il cervello, Masson,
- ↑ Mahmoud Reza Gashmardi, « Particularités de l'apprentissage des apprenants adultes des langues étrangères », Pazhuhesh-e Zabanha-ye Khareji, vol. 53, no Special Issue, French, , p. 107-119
- ↑ Mohammed El Quessar, « Le bilinguisme : les avantages intellectuels et les bienfaits culturels. », Turjuman, vol. 21, no 2, , p. 150-174
- ↑ Florence Mourlhon-Dallies, « Enseigner une langue à des fins professionnelles », Editions Didier, , p. 270-273 (ISBN 9782278062713)
- ↑ Jean-Marc Defays, Le FLE en questions, Mardaga, (DOI 10.3917/mard.defays.2020.01.0059), p. 59-104
- ↑ Paul Cyr, Les stratégies d'apprentissage., Paris, CLE International,