Viking~frwiki
Uitgangspunt
modifierherstructurering van de beleidsdomein Onderwijs & Vorming in de loop van de Beter Bestuurlijk Beleid
Algemene info
modifiermoeilijkheid, flou met onderwijsnetten!!
internet
modifier- sitemap vlaanderen.be, vol links ivm onderwijs
- info over klanten en producten hoger onderwijs
- info over decreet van 26.04.2004 omtrent openbaarheid van bestuur dit verplicht eigenlijk alle gewestelijke en gemeenschapsinstanties mee te werken met onze opdracht: ons de documenten bezorgen die we aanvragen... het decreet zelf
- site van minister Frank Vandenbroucke
- Vlaamse codex (bevat de geconsolideerde Vlaamse wetgeving vanaf 01.01.1976)
- Vlaamse onderwijswetgeving op ond.vlaanderen.be
- edulex: geeft de geldende RECHTSNORMEN!!!!
- omzendbrieven vanuit minister onderwijs
- webgids voor schooladministratie: gebruikte afkortingen,
- trends in het Vlaamse onderwijsbeleid MOOI OVERZICHT!!! die kerel is nog administrateur-generaal vd VLOR geweest!!
- onderwijsnetten (niet volledig!!) vrij katholiek onderwijs gemeenschapsonderwijs Traditioneel worden er drie onderwijsnetten onderscheiden:
• het gemeenschapsonderwijs (GO) wordt door de openbare instelling ‘het Gemeenschapsonderwijs’ georganiseerd in opdracht van de Vlaamse Gemeenschap. Het gemeenschapsonderwijs is door de grondwet verplicht tot neutraliteit. Dit wil zeggen dat de religieuze, filosofische of ideologische overtuiging van de ouders en de leerlingen gerespecteerd moet worden • het gesubsidieerd officieel onderwijs (OGO) omvat het gemeentelijk onderwijs, georganiseerd door de gemeentebesturen, en het provinciaal onderwijs, georganiseerd door de provinciebesturen. De inrichtende machten van dit onderwijs zijn verenigd in twee koepels, het Onderwijssecretariaat van de Steden en Gemeenten van de Vlaamse Gemeenschap (OVSG) en het Provinciaal Onderwijs Vlaanderen (POV) • het gesubsidieerd vrij onderwijs (VGO) wordt door een privé-persoon of privé-organisatie ingericht. De inrichtende macht is vaak een vereniging zonder winstoogmerk (v.z.w.). Het vrij onderwijs bestaat hoofdzakelijk uit katholieke scholen. Zij zijn verenigd in de koepel Vlaams Secretariaat van het Katholiek Onderwijs (VSKO). Daarnaast zijn er ook protestantse, joodse, orthodoxe, islamitische, … scholen. Naast deze confessionele scholen zijn er ook scholen die niet aan een godsdienst gebonden zijn. Voorbeelden zijn de methodescholen (op basis van de inzichten van Freinet, Montessori of Steiner) die specifieke pedagogische methoden toepassen.
- site met onderwijsstatistieken!!
- uitleg over beleidsdomeinen, hun structuur, ...
- ontstaan rechtsnormen voor het onderwijs
varia
modifier- Tijdschrift voor Onderwijsrecht en Onderwijsbeleid, consulteerbaar in de bib psychologie
- de bevoegdheden van minister Frank Vandenbroucke: het tewerkstellingsbeleid, de beroepsomscholing en -bijscholing, het onderwijs, het Bijzonder Onderzoeksfonds en het projectmatig wetenschappelijk onderzoek door de hogescholen (samen met de Vlaamse minister bevoegd voor het wetenschappelijk onderzoek), de voorschoolse vorming in de peutertuinen, de post- en parascolaire vorming, de sociale promotie, de basiseducatie voor laaggeschoolde volwassenen, het volwassenenonderwijs, de studiefinanciering, de leerlingenbegeleiding, het medisch schooltoezicht, het gebruik van de talen voor de sociale betrekkingen tussen de werkgevers en hun personeel en het onderwijs, de beroepsopleiding, de omscholing en de herscholing van mindervaliden en de coördinatie van het beleid met betrekking tot de Vlaamse Rand rond Brussel
- verslag van een onderwijspeiling er wordt op blz 3 van het geval uitleg gegeven over "waarom zijn er peilingen?"
- er is vorig jaar een thesis gemaakt bij Pr Verhoest over pps in het onderwijs wat betreft schoolgebouwen,
Van Gestel, Kit / K.U.Leuven. Faculteit Sociale wetenschappen. Opleiding Politieke wetenschappen / Succes- en faalfactoren bij publiek-private samenwerking : PPS in de onderwijsinfrastructuur. 2006.
- niet zeker of dit van belang is, maar er is de vraag of de vrije onderwijsinsteling als administratieve overheden moeten beschouwd worden, want dit zou hun handelingen onder de bevoegdheid van de Raad van State (conseil d'État) plaatsen. deze discussie is al beslecht, lijkt het me, aangezien schoolresultaten voor de RvS kunnen beslecht worden
opdracht 0
modifier
-Zoek één overheidsorganisatie (gemeente, OCMW, intercommunale, provincie, VOI, Ministerie van de Vlaamse Gemeenschap, federale parastatale, federaal ministerie) om de opdrachten telkens op toe te passen. -Verzamel basisdocumenten van deze organisatie (o.a.: organigram, (samenvatting van de) begroting, jaarverslag) -Volg de pers (geschreven en gesproken) en zoek bijdragen/artikelen die betrekking hebben op overheidsmanagement. |
misschien moeten we nog eens goed denken over wat "basisdocumenten" zijn, het zou goed overkomen mochten we meer zaken hebben dan de paar dingen die hij opsomt
welke overheidsorganisatie?
modifierP: ik denk dat we goed zullen moeten opletten op de terminologie die we gebruiken en op de aflijning van ons onderwerp. bestuderen we het ministerie van ond, of het kabinet, of het departement? "beleidsdomein" wat is dat juist? is dat dan de gangbare agentschappen? kan tricky zijn op het examen :-) UITLEG OVER BELEIDSDOMEIN, DEPARTEMENT, ...
organogram
modifier- Organogram Beleidsdomein Onderwijs en Vorming EEN BETER ORGANOGRAM!!!! let op het is in wording, zie de voetnoten organogram VROEGER departement Onderwijs
wtf is het verschil tussen beleidsdomein en departement? en toen zag ik het licht
- Kabinet van de Vlaamse minister van Werk, Onderwijs en Vorming
- Kabinet van de Vice-minister-president Kabinet van de Vice-minister-president
begroting
modifier- documenten over de begroting van Vlaanderen De Vlaamse begroting bestaat net als de federale begroting uit een middelenbegroting en een uitgavenbegroting. Deze worden in de loop van het jaar aangepast ("begrotingscontrole"). Enkele documenten lichten de (aanpassing van de) begroting toe. middelenbegroting 2006, zie pp 14-16 van http://www2.vlaanderen.be/ned/sites/financien/begrotingsdecreten/2006BC/middelen_BC_2006.pdf
uitgavenbegroting 2006 goedgekeurd op 28,06,2006 door Vl. Parl., zie http://www2.vlaanderen.be/ned/sites/financien/begrotingsdecreten/2006BC/uitgaven_BC_2006.pdf pp 74-110
- begroting Vlaamse gemeenschapscommissie OPGELET, ik ben niet geheel zeker van wat die Vlaamse Gemeenschapscommissie juist inhoudt, is Vlaanderen bevoegd voor onderwijs in Brussel, of heeft ze die bevoegdheid overgedragen aan hen?? wat ik wel weet, is dat Anciaux in die commissie zit als raadgever. zonder stem?
- nota over begrotingscontrole in 2006 over besparingen en spreiding "sponsoring" voor bepaalde zaken vanuit het federale
jaarverslagen, beleidsnota's,...
modifier- jaarverslag van Agion (agentschap voor infrastructuur in het onderwijs het lijkt met dat er voor de andere agentschappen en het departement niet onmiddellijk een jaarverslag voor handen is; wellicht moeten we daarvoor eens mailen
in de pers
modifierik ben geabonneerd op De Morgen, dus zal ik eens checken in hun elektronisch archief; wat de andere kranten betreft zullen eens moeten in de bib via Mediarchus wat artikels moeten opzoeken, tenzij iemand van jullie geabonneerd is op de Standaard of zo?
opdracht 1
modifierGeef een korte beschrijving van de gekozen organisatie (technische fiche met kerncijfers,
opdrachtsverklaring, kernproducten, profiel van klanten, personeelsaantallen, en financiële kerncijfers) en politieke inbedding (1p.) |
- Beleidsbrief onderwijs 2006
- Het Vlaamse onderwijs in beeld 2005-2006
- Het Vlaamse onderwijs in cijfers 2005-2006
- geeft de verschillende onderdelen van beleidsdomein onderwijs, links op linkerkant
- adressen uit beleidsdomein Onderwijs en Vorming
- KERNPRODUCTEN
- één van de kernproducten is de nascholing van leerkrachten http://www.ond.vlaanderen.be/nascholing/default.htm
- FINANCIËLE KERNCIJFERS
- onderwijsbegroting volgens beleidskredieten
- POLITIEKE INBEDDING
wat is politieke inbedding??
inrichtende machten gemeenteonderwijs, wat federaal parlement, wat beslist minister en wat het Vlaams Parlement, benoemingen van departement/leraars/..., hoe zit het met die koepels?, inrichtende machten, welke partijen leveren ministers/spuien ideeën,
grens tussen levensbeschouwelijke en politieke
opdracht 2
modifierConfronteer de organisatie met de vier trends en evoluties binnen de overheidsorganisaties
van de OESO (twee schema’s met telkens wat uitleg): -verhogen van interne druk -verhogen van externe druk -specialisatie en coördinatie: proliferatie van organisatie -specialisatie en coördinatie: de beleidscyclus |
- onderwijs in regeerakkoord 2004-2009 er is ook een link naar dat regeerakkoord op de pagina
interne druk: begroting & jaarverslag, externe druk: pisa-onderzoeken, knelpuntberoepen?, herwaardering technisch onderwijs, druk van ondernemeingen, concurrentie buitenlands onderwijs,
- voor interne druk zie bijvoorbeeld begroting min werk, o & v voor 2004
- heel interessante links: oa link naar een rapport over onderwijssituatie in 2001, door Pr Verhoeven
opdracht 3
modifierGeef het huidige organigram van de organisatie.
Confronteer met een vroeger organigram. Bespreek het organigram (en de evolutie): span of control, depth of control, ratio van indeling. Geef een korte commentaar en een appreciatie op het organigram mbt de structurering van de activiteiten (eventueel suggesties voor verbetering). |
eventueel vergelijken met andere departementen onderwijs, zoals van Waalse Gemeenschap, Nederland, Frankrijk, Duitsland (of één van haar Länder), ...
- te halen uit cursus Algemene en historische pedagogiek -> uitgeprint, p. 99
- mss uit De grondwetsherziening van 1988 en het onderwijs : de schoolvrede en zijn toepassing door Jan DE GROOF te vinden in sbib 316.334.1 O 2 DEGR 1989 pbib *1.014.52(493) DEGR 1989
- D COENS Met een nieuwe lei. Over de toekomst van het onderwijs in Vlaanderen
- ondezrwijsontwikkeling: unesco-rapport
- organigram 2000 eventueel om te vergelijken, gekopieerd vanuit cursus alg en hist pedagogiek, gehaald uit Vlaams EURYDICE-rapport 2000, 20.
- doctoraat verdedigd op 24.10.2006 door Bregt Henkens (faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen)
Steekspel tussen traditie en vernieuwing. Dertig jaar polemiek over de structuur van het secundair onderwijs (1963-1992)
- zie artikel "Vergelijkend federalisme en onderwijs", TORB
opdracht 4
modifierPas het schema van hoofdstuk 2 toe op uw organisatie. |
- zien naar vakbond voor ambtenaren, artikels
voor inside-commentaar INTERVIEW met D'hooker, thesis, Bregt Henkens (doctoraat),
opdracht 5
modifierGeef een overzicht van de verschillende gevolgde trajecten:
-personeel -organisatie (pm: zie opdracht 2) -prestatiemeetsystemen (analyseer het jaarverslag) |
- zie regeerakkoord van 1999, en beleidsnota's? beleidsnota Onderwijs 2004-2009,
- over vereenvoudiging in beleidsdomein Onderwijs GOEDE site!
financieel
modifierpersoneel
modifierorganisatie (pm: zie opdracht 2)
modifierprestatiemeetsystemen (analyseer het jaarverslag)
modifier- statistische cijfers ivm het onderwijs en de instituten die er voor kijken
- Eerste peiling wiskunde en lezen in het basisonderwijs
opdracht 6
modifierBespreek het bestaande model binnen uw organisatie (in voorkomend geval). Kies anders een
model voor uw organisatie; Motiveer uw keuze (positief en negatief). |
- eventueel vergelijken met andere departementen onderwijs, zoals van Waalse Gemeenschap, Nederland, Frankrijk, Duitsland (of één van haar Länder), ...
- ergens motieven te vinden achter de veranderingen?
- in regeerakkoorden, beleidsnota's, pers en partijstandpunten
- zie artikel "Vergelijkend federalisme en onderwijs", TORB
- "Kritische reflecties bij een rapport over kwaliteitszorg in onderwijs" uit TORB
- zie ook "Internationale onderwijsindicatoren in een beschrijvend, beleidsvoerend en Vlaams perspectief"
opdracht 7
modifierBespreek twee spanningsvelden in uw organisatie (zie Hoofdstuk 7) |
- ideologisch? (katholiek ↔ vrijzinnig)
- verzelfstandiging
- "nuttig onderwijs", geënt op vragen van arbeidsmarkt ↔ algemeen vormend, persoonlijke ontwikkeling
opdracht 8
modifierGeef een overzichtstabel (zoals in de appendices) met de meest belangrijke
veranderingsinitiatieven (1p.) en geef een persoonlijke commentaar (1p.). |
opdracht 9
modifierElke student/groep stelt zijn of haar overzichtstabel voor (opdracht 8).
Maak hiervoor -een transparant op 1 pagina van de overzichtstabel; -voldoende fotokopies van dit blad voor alle studenten. |
quelques citations
modifierhet initiatiefrecht van de Staat inzake het onderwijs volgens Condorcet, 1792
"La première condition de toute instruction étant de n'enseigner que des vérités, les établissements que le apuissance publique y consacre doivent être aussi indépendants qu'il est possible de toute autorité politique. Et, comme néanmoins cette indépendance ne peut être absolue, il résulte mdu même principe qu'il faut ne les rendre dépendants que de l'Assemblée des représentants du peuple, parce que de tous les pouvoirs il est le moindre corruptible, le plus éloigné d'être entrainé par les intérêts paricultiers, le plus soumis à l'influence des hommes éclaireés, et surtout parce que, tant celui de qui émanent essentiellement tous les changements, il est dès lors le moins ennemi du progrès, le moins opposé aux améliorations que ce progrès doit amener."
citaat van de dag op site van CD&V
Het onderwijs is niet gebaat met meer maar met minder management, dat wil zeggen: minder paternalisme en meer vertrouwen. Het teveel aan bureaucratie verdwijnt dan ook vanzelf. (gehaald uit Lezersbrief van Benedikt Bogaert in: De Standaard van 30 november 2006)
opdracht 1 --> cijfers
modifier--> zie mail die jullie zullen ontvangen
![]() |
Bonjour Viking,
Vous avez copié sur CIRA un contenu (texte ou image) provenant de http://www.justice.gouv.fr/region/cira.htm. Cette modification a été annulée car elle contrevient à l’un des principes fondateurs de Wikipédia et à la législation sur les droits d’auteur.
Dans tous les autres cas, en copiant du matériel protégé, vous êtes personnellement responsable de contrefaçon, et vous engagez également la responsabilité de l’hébergeur de Wikipédia, Wikimedia Foundation. En cas de récidive, un administrateur bloquera votre accès en écriture. Comment faire pour être sûr de la validité juridique de mes contributions ? - Licence Creative Commons Paternité-Partage des Conditions Initiales à l'Identique 3.0 Unported - Licence de documentation libre GNU |
Analyse automatique de vos créations (V1)
modifierBonjour.
Je suis Escalabot, un robot dressé par Escaladix. Je fais l'analyse quotidienne de tous les articles créés deux jours plus tôt afin de détecter les articles sans catégories, en impasse et/ou orphelins.
Les liens internes permettent de passer d'un article à l'autre. Un article en impasse est un article qui ne contient aucun lien interne et un article orphelin est un article vers lequel aucun article encyclopédique, donc hors portail, catégorie, etc., ne pointe. Pour plus de détails sur les liens internes, vous pouvez consulter cette page.
Les catégories permettent une classification cohérente des articles et sont un des points forts de Wikipédia. Pour plus de détails sur les catégories, vous pouvez consulter cette page.
Ajouter des liens ou des catégories n'est pas obligatoire, bien sûr, mais cela augmente fortement l'accessibilité à votre article et donc ses chances d'être lu par d'autres internautes d'une part et d'être amélioré par d'autres contributeurs d'autre part.
Pour tout renseignement, n'hésitez pas à passer voir mon dresseur. De même, si vous constatez que mon analyse est erronée, merci de le lui indiquer.
Si vous ne souhaitez plus recevoir mes messages, vous pouvez en faire la demande ici, néanmoins, je vous conseille de laisser ce message tel quel et, dans ce cas, j'ajouterai simplement mes prochaines analyses, à la suite les unes des autres. Escalabot 9 janvier 2007 à 05:31 (CET)
Analyse du 7 janvier 2007
modifier- Comité stratégique pour le numérique était
- un article en impasse
- un article non catégorisé
- un article orphelin (Pages liées)
Votre compte va être renommé
modifierBonjour,
L’équipe des développeurs de la Fondation Wikimédia va apporter quelques changements au fonctionnement des comptes, dans le cadre de nos efforts constants pour fournir des outils nouveaux et de meilleure qualité à nos utilisateurs, telles les notifications interwiki. Ces changements impliquent que vous aurez le même nom de compte partout. Cela nous permettra de vous offrir de nouvelles fonctionnalités qui vous aideront à mieux contribuer, amélioreront votre expérience concernant la manière de discuter, et permettront des autorisations plus souples pour les outils. Une des conséquences de ce changement est que les comptes utilisateurs devront désormais être uniques pour les 900 wikis de Wikimédia. Consultez l’annonce pour plus d’informations.
Malheureusement, une autre personne utilise votre nom d'utilisateur Viking. Afin de vous permettre à tous les deux d’utiliser les wikis de Wikimédia dans le futur, nous avons réservé le nom Viking~frwiki pour votre usage. S'il vous plait, aucune actions n'est nécessaire de votre part. Si vous ne l'aimez pas, merci d'en demander un différent.
Votre compte continue de fonctionner comme avant, et vous serez toujours crédité pour les modifications réalisées jusqu'à présent, mais vous aurez à vous servir du nouveau nom pour vous connecter.
Veuillez nous excuser pour le dérangement occasionné.
Cordialement,
Keegan Peterzell
Community Liaison, Wikimedia Foundation
20 mars 2015 à 11:11 (CET)
Compte renommé
modifierCe compte a été renommé car faisant partie de la complétion de la connexion mono utilisateur. Si vous êtes propriétaire de ce compte vous pouvez vous connecter avec votre ancien nom d'utilisateur et votre ancien mot de passe pour plus d'informations. Si vous n'aimez pas ce nouveau nom de compte, vous pouvez choisir le votre en utilisant ce formulaire après vous être connecté : Spécial:GlobalRenameRequest. -- Keegan (WMF) (talk)
21 avril 2015 à 17:41 (CEST)