Enseignement du français
Pour l'enseignement de la littérature francophone dans les pays dont le français est la (ou une) langue officielle, ou à destination d'apprenants dont le français est la langue maternelle, voir Enseignement de la littérature française.
L'enseignement du français est, comme tout enseignement de langue, protéiforme selon son public et son contexte. Généralement, il correspond à :
- l'enseignement de la langue française : comme langue étrangère (FLE), langue seconde (FLS) ou langue maternelle (FLM) ;
- l'enseignement de la culture française — où celle-ci peut être comparée à celle d'autres pays francophones — pour des apprenants dont le français est une langue étrangère ou seconde, et auquel peut être adjoint l'enseignement de la littérature de langue française, de la chanson française, de la bande dessinée franco-belge, du cinéma français et de la compétence interculturelle.
Divers manuels sont utilisés comme supports pédagogiques.
Histoire
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En 2010, le ministère français des Affaires étrangères évalue à 85 millions[1] le nombre de jeunes et d'adultes, dans les pays du monde non membres de l'Organisation internationale de la francophonie, qui apprennent le français au cours de leurs études et formations, en particulier dans les établissements de l'Alliance française et de l'Institut français et les écoles et lycées français répartis sur les cinq continents (AEFE).
Par statut de la langue du point de vue de l'apprenant
modifierLangue maternelle
modifierLe français langue maternelle (FLM) est le français enseigné — surtout à l'école[2] — en tant que langue maternelle. Distinct de l'acquisition du langage dans la toute petite enfance, il concerne notamment les cours de grammaire française dans l'enseignement primaire et secondaire des pays intégralement francophones (par exemple, en France : à l'école élémentaire, au collège et dans les premières classes du lycée). Il est également séparé du français langue seconde dans les pays dont le français n'est que la langue officielle ou de travail.
Langue étrangère
modifierL'enseignement du français langue étrangère (FLE) est, comme tout enseignement de langue étrangère, protéiforme selon son public et son contexte. Généralement, il correspond à l'enseignement de la langue et de la culture françaises — où la culture de la France peut être comparée à celle d'autres pays francophones —, auquel peut être adjoint l'enseignement de la littérature de langue française, de la chanson française, de la bande dessinée franco-belge, du cinéma français et de la compétence interculturelle.
Le français est enseigné comme langue étrangère partout dans le monde, y compris dans les pays francophones. Les principales structures qui le diffusent sont les Alliances françaises (des associations privées) et, depuis 2011, les Instituts français (des établissements publics français dans les pays non francophones).
Divers manuels — souvent de CLE International, Hachette FLE ou Didier FLE[3] — sont utilisés comme supports pédagogiques, mais depuis les années 2010, le site de TV5 Monde est également une ressource importante[4].
La plupart des enseignants sont formés dans une université, à l'Alliance française de Paris ou encore au CAVILAM, de plus en plus à distance depuis 2020[5]. Un « étudiant en FLE » suit une formation qui le prépare à être professeur, examinateur ou ingénieur pédagogique spécialisé dans le FLE.
L'enseignant peut préparer les apprenants à des certifications (diplômes ou tests), dont la typologie se trouve dans l'article général Français langue étrangère.
Langue seconde
modifierLe français langue seconde (FLS ou FL2), lié à la notion de langue seconde, est un concept susceptible de connaître plusieurs définitions[6]. Il est apparu pour décrire l'ensemble des situations d'appropriation du français où les concepts de français langue maternelle (FLM) et de français langue étrangère (FLE) se sont révélés insuffisants.
Dans leur Cours de didactique du français langue étrangère et seconde (p. 94-97), Jean-Pierre Cuq et Isabelle Gruca distinguent deux types de définitions du FLS :
- « Le premier type est directement issu de la sociolinguistique anglo-saxonne. » Pierre Martinez, qui le défend, le résume ainsi : « Il est clair qu'on gagne beaucoup à appeler langue seconde tout système acquis chronologiquement après la langue première ».
- La seconde acception est plus stricte. En sciences du langage en France, le français langue seconde est une langue de nature étrangère qui se distingue des autres langues étrangères par ses valeurs statutaires, en raison de la situation sociolinguistique, comme le français en Afrique dite francophone.
Une troisième acception est née dans le cadre de l'Éducation nationale en France. Pour cette institution, le FLS est le français appris en tant que langue cruciale et déterminante pour la vie de l'apprenant (notamment les apprenants immigrés dans un pays francophone). Cette acception est contestée par un certain nombre de chercheurs en sciences du langage.
Par cursus
modifierEnseignement primaire
modifierEnseignement secondaire
modifierEnseignement supérieur
modifierManuels
modifierFormation des enseignants
modifierRéférences
modifier- ↑ « Langue française, francophonie et diversité linguistique », sur ministère français des Affaires étrangères, .
- ↑ Emmanuelle Guerin, « Le français, « langue maternelle » est-il une « langue vivante » ? Réflexion sur la place de la variation stylistique dans le discours scolaire », Lidil. Revue de linguistique et de didactique des langues, no 50, , p. 147–167 (ISSN 1146-6480, DOI 10.4000/lidil.3609, lire en ligne, consulté le )
- ↑ Amina Shamlan, « Les TIC dans l'éducation de FLE », ResearchGate, (lire en ligne, consulté le )
- ↑ (it) Patricia Kottelat, « Introduzione alla didattica del FLE (Français Langue Etrangère) », RiCOGNIZIONI. Rivista di Lingue e Letterature straniere e Culture moderne, vol. 10, no 19, (ISSN 2384-8987, DOI 10.13135/2384-8987/7411, lire en ligne, consulté le )
- ↑ DEBONO Marc, DE ROBILLARD Didier & PIEROZAK Isabelle, « Le distanciel formatif en didactique des langues : comment réenvisager le rapport entre "technicité" et "humanité" ? », Revue Intelligibilité du numérique, (ISSN 2727-3008, lire en ligne, consulté le )
- ↑ Jean-Pierre Cuq, « Le FLS : un concept en question », Tréma, no 7, (DOI https://doi.org/10.4000/trema.2153, lire en ligne)
